1.下列關(guān)于課程資源的說法正確的是()
A.教師和學(xué)生不是課程資源
B.學(xué)校可根據(jù)地域性特點、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程
C.凡是有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都可以作為課程資源
D.對教師而言課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書
2.思維的自我中心，是認(rèn)知發(fā)展的哪一個階段的特點()
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
3.王老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?()
A.注意分配
B.注意穩(wěn)定性
C.注意廣度
D.注意轉(zhuǎn)移
4.科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲吶和雷達(dá)，其中促進科學(xué)家問題解決的主要因素是()
A.問題表征
B.遷移
C.定勢
D.原型啟發(fā)
5.對于一張普通的X光照片，一般人看不出端倪，但是外科醫(yī)生卻可以看出病變的程度和病變的位置，這里體現(xiàn)了知覺的()
A.整體性
B.恒常性
C.理解性
D.選擇性
6.有的學(xué)生平時易受暗示，屈從予權(quán)威，按照他人的意見辦事，這類學(xué)生的性格屬于()
A.場依存性占優(yōu)勢
B.場獨立性占優(yōu)勢
C.思考型
D.沖動型
7.小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論，小明的學(xué)習(xí)動機屬于()
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.自我效能感
8.全面調(diào)整各類教育關(guān)系、規(guī)范我國教育工作行為的基本法律是()
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
D.《中華人民共和國未成年人保護法》
9.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定的“師德”的靈魂是()
A.愛國守法
B.關(guān)愛學(xué)生
C.教書育人
D.為人師表
10.“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”這個規(guī)定出自()
A.《中華人民共和國憲法》
B.《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
D.《中華人民共和國未成年人保護法》
【參考答案解析】
1.C【解析】課程資源是課程設(shè)計、編制、實施過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。從課程資源的定義可知學(xué)生和教師也是課程資源的一部分，對教師而言，課程資源不僅限于課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，只要有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的一切因素，包括生態(tài)環(huán)境、人文景觀、國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、教師的知識等都可以作為課程資源。
2.B【解析】提出認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：(一)感知運動階段(0歲～2歲);(二)前運算階段(2-7歲);(三)具體運算階段(7-12歲);(四)形式運算階段(11、12歲以上)。這四個階段又以前運算階段為考察最多的知識點。兒童在前運算階段的主要特點有：自我中心、思維不可逆、不守恒、泛靈論等。本題選B。
3.A【解析】注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象或活動上。
4.D【解析】題干中科學(xué)家根據(jù)“蝙蝠”飛行發(fā)明了聲吶和雷達(dá)，運用的就是原型啟發(fā)。遷移是一個學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，是習(xí)得經(jīng)驗對完成其他活動所產(chǎn)生的作用。
5.C【解析】所謂理解性是指根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗，對感知的事物進行加工處理，并用言語把它揭示出來的特性。人的知覺總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，對感知的事物進行加工處理，直覺地理解其意義，并用詞的形式把它揭示出來。
6.A【解析】具有場依存方式的人，對物體的知覺傾向于外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度與自我知覺更易受周圍其他人，特別是權(quán)威人士的影響與干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。本題選A。
7.A【解析】奧蘇伯爾把動機分為三種：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要，在學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，是一種重要的和穩(wěn)定的動機。自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動機。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出：來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要，通常在年齡小的學(xué)生身上比較常見。本題選A。
8.A【解析】《中華人民共和國教育法》是國家全面調(diào)整各類教育關(guān)系，規(guī)范我國教育工作的基本法律，在我國教育法規(guī)體系中處于“母法”地位，具有最高的法律權(quán)威。因此，本題選A。
9.B【解析】中國當(dāng)代教師職業(yè)道德的基本要求：教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會共同發(fā)布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛國守法;愛崗敬業(yè);關(guān)愛學(xué)生;教書育人;為人師表;終身學(xué)習(xí)。其中，“關(guān)愛學(xué)生”是“師德”的靈魂。因此，本題選B。另外，“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求;“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求;“教書育人”是教師的天職;“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求;“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。
10.A【解析】1982年，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過了《中華人民共和國憲法》，其中規(guī)定的內(nèi)容有：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。本題選A。
金粉筆教育貴州人事考試信息網(wǎng)聲明：貴州163人事考試信息網(wǎng)發(fā)布招聘考試信息來源于貴州人事考試信息網(wǎng)、貴州人力資源與社會保障局及貴州各地市人事考試信息網(wǎng)、人民政府網(wǎng)站、教育網(wǎng)、人力資源與社會保障局發(fā)布招聘公告信息，包括公務(wù)員招錄考試、事業(yè)單位招聘、教師招聘、醫(yī)療衛(wèi)生人才招聘、國企招聘、銀行系統(tǒng)、人才引進招聘等。
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